Caracas,
lunes 29/04/19
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
Modalidad: Seminario “Conversatorio”
Lugar: Pasillo Central
E.B.N.B. Luis Enrique Mármol
Parroquia 23 de Enero, Sector
La Cañada
Hora: 2:00pm.
ASISTENTES: 93 Personas
Descripción de la actividad:
La actividad se inició aprox.
A las 2:45 pm, contando con la presencia de figuras reconocidas en el ámbito
pedagógico y formativo del Magisterio Venezolano: representantes de la
Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”. La
Profa. Belkys Bigott, Rectora de la UNEMSR y le acompañan la Profa. Dubraska
Torcatty Vicerrectora de la misma; así como el Prof. Julio Valdez, especialista
en el tema.
Se inicia el evento con
rindiendo los respectivos Honores al tricolor Nacional, seguidamente se le
da la bienvenida a las autoridades por parte de bienvenida, la
Profa Yaritza Mota, directora de la EPNB Luis Enrique Mármol y miembro del equipo
del Vicerrectorado Académico Territorial de la UNEMSR, para
agradecer por la asistencia a esta institución a todos los
presentes, entre ellos, directores y participantes del PNFA de Dirección y
Supervisión Educativa de toda la Parroquia, así como también al
personal de la escuela y comunidad organizada todos
presentes en el evento.
Seguidamente se disfruta de
una dramatización realizada por los estudiantes del plantel de diferentes
grados, la cual reseñó un encuentro entre dos de los
máximos exponentes del tema a abordar como lo son Oscar Jara y Julio Valdez.
Seguidamente una estudiante de 4to grado, hizo una interpretación de la canción
“Venezuela” mediante el toque de violín, demostrando un gran talento nacional.
Toma la palabra la Profa.
Belkys Bigott, Rectora y destacó las actividades realizadas por los
CLIF, planificando con todos los actores las formaciones necesarias para el
nuevo sujeto pedagógico, propuesto por la UNEMSR a través de los diferentes
programas de estudio y destaca que la Universidad está abierta a
toda la comunidad, generando un sentido de pertenencia y desarrollo político
pedagógico en el 23 de Enero, propio de la comunidad.
Seguidamente toma la palabra
la Profa. Dubraska Torcatty, Vicerrectora, quien celebra con
emoción, la realización de la actividad como una parte de la concreción del "Foro
Permanente de la Universidad que queremos " que se desarrolla
para profundizar los saberes y generar intercambios y conocimientos, para y con
la comunidad.
Acto seguido, se inició la
ponencia del Prof. Julio Valdéz, la cual se caracterizó por orientar
la participación en el momento y no esperar un ciclo de preguntas y respuestas,
convirtiendo el seminario en una actividad flexible y amena caracterizada por la
participación protagónica de todas y todos.
El Prof. Julio Valdéz en sus
palabras de inicio destaca la labor del trabajo de los asesores del PNFA para
la formación de participantes, en especial, que se viene realizando
para el cambio del paradigma pedagógico mediante la lectura de materiales
referido a la sistematización de experiencias y la investigación acción
participativa transformadora como nuevas metodologías para la investigación
social. En este sentido, se destaca la participación de la comunidad organizada
apoyando el lema “Educación en Comunidad” ya que para educar es necesario el
compromiso de todos y construir entre todos los aprendizajes necesarios para
obtener la universidad que queremos.
También el Prof. Julio
sugiere realizar la lectura de dos de sus últimas publicaciones, en
formato digital: "Sistematización de Experiencias" y la
"Investigación Cualitativa"; ambas claves teóricas y prácticas. y
continúa diciendo; cuando se habla de sistematización de experiencias es
importante señalar su origen: (nace en suelo americano) Chile – Colombia como
una nueva forma de investigación que considera el conocimiento a través de la
experiencia, es decir, va de la mano de la investigación acción en todos los
contextos. Surge de la necesidad de cambiar el paradigma investigativo ya que
la preparación del profesional es muy distinta a lo que se va a encontrar en el
campo laboral mientras que tomando en cuenta la experiencia se puede
transformar la realidad. La sistematización es un enfoque de naturaleza
política (no partidista) busca transformar la realidad a partir de la
formulación de proyectos en y para la comunidad, que busca mejorar
la calidad de vida y el ámbito social de una comunidad mediante herramientas de
comunicación, sin imposición de acciones, es decir que entre todos construyen
el conocimiento.
Desde el enfoque
epistemológico, es un aprendizaje compartido, colectivo, cambiante donde el
investigador y los que investigan proponen los cambios haciendo un enfoque no
opuesto a la investigación acción participativa y transformadora que plantea
una visión dentro de la misma realidad.
Desde una perspectiva
metodológica, es un relato crítico o puede llamarse “mirada crítica” pues
permite analizar los nudos críticos, fallas, obstáculos que se obtienen
diariamente, en la cotidianidad para hacer un relato de las experiencias.
En este sentido, surge la
primera inquietud del colectivo: tiene que ver con el impacto de la
creación de la UNERMSR en la comunidad, evitando el "engavetamiento",
sin aportar los métodos para llegar al pueblo ¿Cómo puede la sistematización no
quedarse solo en la investigación? En respuesta al planteamiento se destaca que
la sistematización por ser una dinámica de intercambio, difícilmente será
“engavetada”, ya que considera la experiencia vivida para la construcción del
aprendizaje. Por ello, se crean los programas de formación de la Micromisión
Simón Rodríguez (MMSR), como un movimiento para la transformación de
la educación venezolana donde los participantes “interactúan” con la comunidad,
estableciendo alianzas para transformar la realidad, como ejemplo: la
participación de la comunidad organizada en esta actividad. La
sistematización no sería dogmática, no impone, sino que intercambia
conocimientos, aprendizajes, utilizando los registros o el relato escrito. De
allí la importancia de registrar los hechos, para reconstruir el momento. De
manera reflexiva ¿ Qué ocurrió, qué describió, qué cambió?.
La sistematización de
experiencias viene dada por un colectivo de sujetos pedagógicos que interponen
sus inquietudes y logros para un fin común. De esta manera los
participantes presentes del PNFA de Educación Especial plantean la necesidad de
formarse en lenguaje de señas y otros sistemas para poder ayudar a la población
con discapacidad. Aquí interviene la Rectora Profa. Bigott
y manifiesta que una vez identificadas las necesidades de formación,
la UNEMSR, desarrollará los programas necesarios para apoyar a los
participantes. También destaca que mediante el registro de
actividades o la escritura del relato se puede referenciar otras necesidades,
en otros espacios y otras experiencias para generar la transformación. La
interacción con los sujetos pedagógicos permite avanzar y desarrollar,
enriquecer el conocimiento, tomando en cuenta la experiencia vivida.
Según el Prof. Julio
Valdéz en la sistematización está presente, lo emocional, ya que en un grupo
humano la diversidad de las emociones busca establecer sinergia. La
sistematización conlleva a un proceso abierto, no anárquico, requiere una
construcción de la historia, completa, meticulosa. Para profundizar
en este aspecto recomienda leer el texto “El proceso de convertirse en
investigador”. Edit. El perro y la Rana, y agrega que por
ello, no existe un formato específico para la sistematización, éste, va a
surgir de la construcción colectiva de la experiencia.
En el ámbito pedagógico, en
aula es necesario desarrollar proyectos con los niños, o con un colectivo
específico como el caso de los docentes especialistas, que pueden plantear una
inquietud, común para todos y en colectivo toman una decisión para alcanzar las
metas. Realizar un relato pedagógico, una sistematización de aprendizaje de un
sector, conlleva a considerar el marco temporal, determinando un punto de
partida.
La sistematización es una
investigación muy amplia pero debe ser precisa y preguntarse ¿cuáles
son los objetivos? ¿el tiempo y el espacio?. Aquí surge la
problematización, la cual no sigue un patrón. Otro elemento a
considerar en la sistematización es el horizonte de esperanza ¿Qué es lo que
queremos alcanzar y el ¿ qué éste debe tener. ? El eje de la
sistematización está dado por la pregunta central de la investigación,
(hipótesis en comparación al método). Pero, ¿cómo desarrollar un
proceso de sistematización para lograr una meta? Existen dos tipos;
a) hacia adelante para lograr algo y b) En retrospectiva desarrolla
un conjunto de acciones (IAPT). Considerando ¿Que hemos visto?
¿ Cómo me enriquecí?. Para realizar la sistematización de experiencias
debe haber una disposición de elementos para desarrollar un adecuado ejercicio
mental como: Equipo humano, capacidad de liderazgo, resolución de
problemas (capacidad para). Sinergia: Claridad en los
propósitos ¿Para qué? Orden (analizar registros). Capacidad de
aprendizaje (factibilidad). Un diagnóstico no es una
sistematización, un registro no es una sistematización. Está es un proceso
reflexivo que responde a ; ¿De dónde partimos? ¿Realidad? ¿Para qué?
¿Qué queremos? ¿Cuál proceso? ¿En qué tiempo? ¿Quiénes sistematizan? ¿Cómo es
la relación con los sistematizadores? ¿Debe imponerse o es democrático?.¿Dónde
están los registros? ¿Cómo compartimos? ¿Cómo sistematizamos y cuál es el
producto final? ¿Cómo compartimos el aprendizaje?
Existen diversas
herramientas, pero la sistematización conlleva a diseñar cada quién la
problematización y su producto, lo importante es transformar la realidad. La
sistematización permite hacer ciudadanía, se muestra como un referente de los
pueblos, para descolonizar, crear memoria histórica.
En comparación con el rol del
aparato crítico.
Inicialmente debíamos buscar
el problema de la investigación, marco teórico, predeterminar el marco
metodológico, factibilidad, entre otros. Opuesto a la
sistematización y la IAPT, se requiere de mucha lectura para definir,
delimitar, tomar autorías. Se debe atender a los elementos en la
IAPT, y sugiere leer 4 pasos para la sistematización de de
Oscar Jara.
Procesos de sistematización de una posible secuencia:
1. Definir propósito ¿Para
qué?
2. Delimitar posible tema
¿Qué queremos cambiar? Tema – acción – propósito.
3. Sesión de relatos
personales / grupales problematización ¿ por qué?.
4. Devolución sistemática –
comprensión del tema.
5. Eje de la sistematización.
6. Saturación. Relevancia. Revisar:
elementos que se repiten. (que nos pueden llevar a otro proceso
que no está planteado inicialmente.
7. Construcción del trabajo
colectivo.
8. Devolución sistemática del
relato.
Elemento indispensable: Proceso
de sensibilización que toma en cuenta la voz de los participantes.
Entre
las inquietudes, se pregunta acerca del uso de instrumentos cuantitativos, en
respuesta se pueden utilizar métodos cuantitativos pero no se puede combinar un
método cuasi experimental con una sistematización.
Aportes al proceso
pedagógico:
Cambio en la estructura
mental.
Organización de ideas y
esquemas mentales.
Diálogo con autores.
Descubrimiento.
Proceso de transformación
de uno mismo, a los demás.
La sistematización es una
metamorfosis de la investigación.
Desde la UEM permite
evaluar donde estamos para generar procesos de organización.
Desarrollan retos
pedagógicos.
El pensamiento pedagógico
articula con la comunidad organizada.
La sistematización es un
proceso colectivo, apropiándose de la experiencia diaria.
Incluye las dimensiones de
la escuela.
Permite un impacto en las
políticas públicas.
Nudos críticos:
El registro de actividades
en los docentes.
Carecen de herramientas
para el registro.
Colectivos de formación
para la consolidación del cambio de paradigma.
Universidad
Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” (UNEM) Realizó
Conversatorio Sobre “Sistematización de Experiencias de
la Práctica Pedagógica”
El conversatorio tuvo como
epicentro la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Luis Enrique Mármol” de
la parroquia 23 de enero del Distrito Capital. La actividad pedagógica contó
con la asistencia de las y los Directores, Subdirectores, Docentes
provenientes de 35 instituciones de la parroquia y representantes de la
comunidad organizada y del Consejo Comunal para un total de 90 personas además
de una representación de estudiantes que les dieron la bienvenida a las
autoridades de la Universidad con un hermoso acto cultural.
Entre las principales ideas expuestas por el
Doctor Valdez, destaca que la sistematización de experiencias es una propuesta
latinoamericana de investigación para la transformación social. Es un método
participativo y crítico para que el pueblo se reconozca como sujeto político y
emprenda procesos factibles para la resolución creativa de sus problemas.
Texto y fotos:
Franklin Esteves
MINUTA DE REUNIÓN
COMISIONES DE TRABAJO, SEGÚN ARTICULO 17
DE LA GACETA DE CREACIÓN NÚMERO 41.515 DEL 01 DE NOVIEMBRE DEL 2018
FECHA: Viernes 19-07-2019
LUGAR: Espacios de la Comuna
Panal 2021, Parroquia 23 de Enero
ASISTENTES: Profa. Tatiana Piñango,
Profa. Lenci López, Prof. Rene Gámez, Prof. Douglas Sánchez, Prof. Edison Núñez
y Profa. Yaritza Mota.
AGENDA: Socializar el trabajo
pedagógico que realizan desde la Comuna Panal 2021, los docentes del Frente de
Pedagogos Revolucionarios para la comunidad , e Invitarlos al
conversatorio Simón Rodríguez Anti imperialista que se realizara el próximo 29
del corriente, en el marco del Foro Permanente de la UNEMSR, en la EBNB Luis
Enrique Mármol en la Cañada 23 de Enero.
DESARROLLO DE LA AGENDA:
El Prof. Rene Gámez,
expone que el Frente de Pedagogos Revolucionarios, surge como idea del grupo de
docentes, que además laboran en diferentes escuelas de la Parroquia y que
tienen como objetivo principal realizar propuestas educativas que fomenten la
transformación social, la unión, la paz desde la educación Bolivariana, hasta
la fecha atienden a más de 100 personas entre niñas, niños Jóvenes y adultos en
la Comunidad. En los diferentes áreas que despliegan y que además estas
atenciones son de manera gratuita para la todos. También ellos realizan estos
trabajos desde lo educativo sin recibir pago alguno por la labor, solo los
mueve el altruismo de servir como educadores a su comunidad.
Desde su accionar
educativo comprende cinco grandes líneas;
a. Lo mediático para fomentar
la participación de la comunidad
b. Lo socio Productivo para
desarrollar producción de alimentos desde el trabajo comunitario
c. Supervisión y Control de
todas las actividades para retroalimentar y mejorar el trabajo
d. Materialización de los
proyectos para culminar lo que emprenden
e. Producción de
conocimientos para transformar
Se desarrollan en cinco
áreas:
1. Agricultura Urbana, cuya
responsable es la Profa Lency Lopez, quien además es participante del
PNFA de Agricultura desde la Micro misión Simón Rodríguez, lleva a cabo cuatro
mesas de trabajo en diferentes sectores de la Parroquia con jóvenes de la
comunidad para rescatar los espacios de áreas comunes que rodean los
edificios para la siembra productiva.
2. Atención Psicopedagógica,
responsable la Profa . Tatiana Piñango, les brinda atención
psicopedagógica a los niños de la comunidad que presenten condiciones
especiales para alcanzar sus aprendizajes en la escuela.
3. Atención Académica para
nivelar a los niños y jóvenes en las áreas de matemática y lengua
responsable Profe. Edinson Nuñez; quien, ha desplegado estrategias
innovadoras a través de actividades lúdica y deportivas, para lograr que los
niños y jóvenes que presenten dificultades en estas áreas en sus escuelas y
liceos puedan alcanzar los conocimientos requeridos para el nivel que les
exigen en sus instituciones educativas.
4. Atención en Tecnología:
responsable Prof. Rene Gamez, para desarrollar competencias tecnológicas en las
niñas, niños y jóvenes de la comunidad, dirige una sala de computación de la
comuna.
5. Atención Cultural;
responsable Prof. Douglas Sánchez, ha conformado grupos culturales con las
niñas, niños y jóvenes de la comunidad para el baile, el canto, coros, y el uso
de instrumentos musicales, como el cuatro, maracas, tambores y
órgano, para fomentar nuestra cultura y venezolanidad y ya han llevado a
cabo varias presentaciones en diferentes lugares del Distrito Capital donde han
sido invitados.
Es importante destacar que
además de desarrollar estas áreas también atienden en el comedor de una de las
escuelas cercanas a niños que de manera diaria van y realizan un ingesta diaria
(cena) que les brinda la Comuna, y ellos los atienden en diferentes actividades
culturales, lúdicas reflexivas y les brindan ayuda social según los casos.
Así como también poseen un
espacio radial llamado “Vamos de frente “ los días miércoles a las 8; am.
En la Radio Comunitaria Arsenal que de igual manera se encuentra en la
Comuna Panal 2021.
ACUERDOS
1. Gustosos aceptaron la
invitación al Conversatorio Simón Rodríguez Anti imperialista En el marco
del Foro Permanente de la UNEMSR del día 29-07-19, en la EBNB Luis Enrique
Mármol.
2. Llevaran a cabo la
cobertura del Evento del día 29-07 con la Radio Comunitaria Arsenal. 98.1 fm.
3. Le harán una invitación a
la Vicerrectora Dubravska Torcatty a su Programa radial “Vamos de Frente” cuyo
tema de entrevista sea la UNEMSR. Fecha por definir.
Hora que culminó la
reunión: 9pm. De la noche.
SISTEMATIZACIÓN DE SEGUNDO
CONVERSATORIO:
“SIMON RODRIGUEZ ANTIIMPERIALISTA”
EN EL MARCO DEL FORO PERMANENTE
“LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS”
COMISIONES
DE TRABAJO, SEGÚN ARTICULO 17 DE LA GACETA DE CREACIÓN NÚMERO 41.515 DEL
01 DE NOVIEMBRE DEL 2018
FECHA: Lunes 29-07-19
LUGAR: EBNB LUIS ENRIQUE MÁRMOL – Parroquia
23 de Enero
PONENTE: Profa. Iluska Salazar.
Coordinadora de los Programas de Formación Avanzada del MPPEU y autora de
diversos libros, entre los cuales se puede contar; Simón Rodríguez Educador
Militante por la Emancipación de los Pueblos “(2015) y “El desafío de la
evaluación de los aprendizajes desde su complejidad” (2010).
ASISTENTES: 68 PERSONAS; Participantes de los
PNFA, Directores, Obreros y Administrativos, todos provenientes de
21 escuelas y liceos de la Parroquia 23 de Enero.
INVITADOS ESPECIALES: Profa. Irama Jauregui Vicerrectora
de la Universidad de los Trabajadores, Lic. Lilian Oropeza Directora
Nacional de la Misión Robinson, Profa. Palmira Guevara de la Dirección
Académica del MEU, Prof. Julio Valdez, Escritor, ex vicerrector de la UNESR y
actual miembro del equipo pedagógico del Vicerrectorado de la UNEMSR. Integrantes
del Frente de Pedagogos Revolucionarios de la Comuna Panal 2021.
DESARROLLO DEL CONVERSATORIO:
Se inicia con las gloriosas notas del
Himno Nacional.
Seguidamente las palabras de
bienvenida a las autoridades y asistentes por parte de la Profa. Yaritza Mota, Directora
de la Institución y miembro del equipo Pedagógico del Vicerrectorado Académico
Territorial de la UNEMSR y quien coordina y modera la actividad. Además de
destacar los logros educativos que en Revolución se han alcanzado y se siguen
alcanzando en Venezuela, a pesar de la guerra económica incluso podemos mostrar
la creación de la Universidad Experimental de Los Maestros UNEMSR, La
Universidad de Los Trabajadores, La Universidad Bolivariana y las Misiones
entre otras muchas alternativas que tienen los venezolanos para estudiar en
todos los niveles y modalidades. Además reconoce las bondades que obtienen los
estudiantes a través de los planes, programas y Proyectos de
estudios tales como; Canaimitas, libros, morrales con útiles escolares,
uniformes y todo en tiempos de guerra económica para boicotear nuestra
revolución Bolivariana. Saluda al Frente de Pedagogos Revolucionarios
presentes, como parte del cumplimiento de los acuerdos llevados a cabo en
reunión previa de fecha 19-07-19. Explica que es una organización de
pedagogos que de manera voluntaria brinda atención pedagógica a la población
estudiantil del sector desde la Comuna Panal 2021 resaltando la
labor loable y revolucionaria de estos colegas.
A continuación presenta a la ponente Profa. Iluska
Salazar la ilustre ponente para que el público disfrute del vasto
conocimiento que viene a compartir con todas y todos.
Las temáticas de la ponencia se
desarrollaron en los siguientes Ejes:
·
Simón
Rodríguez y el contexto histórico.
·
El
Imperialismo, algunas precisiones.
·
Simón
Rodríguez antiimperialista, anticapitalista, anticolonialista.
· Las
luchas antiimperialistas de nuestra América y su implicación en el accionar de
Simón Rodríguez-Samuel Robinson.
La Profa. Iluska, entre las reflexiones
que plantea hace énfasis en lo necesario que es estudiar a Simón Rodríguez en
el tiempo, su origen y cómo continúa vigente su pensamiento, el cual se
encuentra en estudio a lo largo de toda la América y donde se evidencia su
intención de descolonizar el pensamiento de los oprimidos y el despertar su
ímpetu en defensa de sus riquezas materiales, de su cultura, de su
autodeterminación como pueblo hacia la construcción de un modelo único como
Gobierno.
Asimismo con respecto a la educación y
el docente destaca que su figura debe ir orientada como
lo hizo Simón Rodríguez, a generar desde los espacios de aprendizajes la descolonización
de las ideas desde la educación, reconocer que es un proceso difícil pero no
imposible.
se debe generar el pensamiento
crítico, fomentar la apertura de ideas, indagar en el origen de la dominación y
cuidar el comportamiento para evitar repetir en ellos acciones colonialistas.
También se recalca en su discurso el
elemento de la educación social y lo que la implica donde expresa que esta
consiste en reconocer los derechos y libertades de todos los pueblos su
necesidad y derecho de crear nuevos modelos económicos que supere El Capitalismo,
y esto surge la visión Rodrigueana “Formación-Territorio-Producción”.
Concretándose mediante el desarrollo de un modelo educativo que
permita identificar, conocer, reconocer, nuestros orígenes
americanos y la unidad en un solo pueblo (visión integradora), para lo cual los
maestros deben generar desde la escuela, los colectivos de formación o redes de
educación orientadas a fortalecer la triada Rodrigueana que implica en
identificar los nudos críticos de cada territorio para formarnos en la
superación de estos y generar el impulso necesario hacia la producción y
desarrollo económico y social de cada espacio dentro del territorio nacional.
Por tanto el modelo de desarrollo Rodrigueano-Robinsoniano está
enmarcado en “...0 inventamos o erramos…” para una “América auténtica y
original” debe promulgar la producción de las ideas de igualdad sin doble moral
y promover sobre todo La educación popular, la economía social y territorial.
Toma la palabra la Profra. Dubravska
Torcatty; Hace un llamado a la reflexión de la praxis del docente, y
puntualiza que debe haber congruencia entre la formación con la del
docente, lo que debe concretarse en desmontar la mentira y la acción
sectarista, a defender nuestra propia cultura, reconociendo la cosmovisión de
los pueblos y organizar la artillería del pensamiento.
Plantea de forma contundente “Es
importante investigar, compartir el conocimiento mediante el diálogo de
saberes, fomentar la lectura para conocer nuestros orígenes, estudiar todos los
esquemas para estar alertas y No permitir el dominio imperialista en nuestras
tierras. Destaca que la Revolución Bolivariana desde que se inició con el
Comandante Chávez, reconoce la necesidad de la formación del individuo, para
elevar el nivel educativo por ello lucha y crea las diferentes misiones y la
Misión Robinson para llevar a Venezuela a alcanzar el logro de ser el 2do País
libre de analfabetismo en la región.
Por tanto, la acción pedagógica no se
reduce a la escuela, también se lleva a los espacios donde hace vida la comunidad
organizada (CLAPS, Consejos Comunales, Comunas y otros), y resalta la labor del
Frente de Pedagogos Revolucionarios presentes, plantea que es necesario
desarrollar la labor educativa revolucionaria hasta llegar al desarrollo
económico, de allí la importancia de crear y producir desde la escuela dentro
de la visión Rodrigueana para el desarrollo de los pueblos.
Asimismo resalta la importancia de la
articulación del tejido social con la creación de la UNEMSR y la formación no
solo de los maestros en ejercicio sino también se considera la existencia en
las comunidades organizadas de Colectivos de Formación tales como el
Frente de Pedagogos Revolucionarios, presentes en este evento. También la
Misión Robinson que gracias a su existir Venezuela muestra el logro de estar
libre de analfabetismo, logro que muy pocos países en el mundo han alcanzado.
Así como la presencia y encuentro en
estos espacios con la Universidad de los Trabajadores (UBT) otro ejemplo de
revolución educativa y cultural propuesta por Samuel Robinson y
quienes atienden en lo pedagógico en todos los niveles a la población que labora
en nuestro País desde la lógica social y dinámica laboral que viven.
Seguidamente, Interviene la Lic. Lilian Oropeza, Presidenta
de la Misión Robinson; quien celebra con entusiasmo el estar presente en esta
actividad y resalta que de las 3195 parroquias existentes en el País, la
Parroquia 23 de Enero fue el Primer Territorio declarado Libre de
Analfabetismo anunciado por el mismo Comandante Hugo Chávez en Julio
del año 2005, desde el INCE Metal Minero ubicado en la Zona “E” de esta
Parroquia. Por lo que se reconoce como una Parroquia combativa y libertaria
desde todos los tiempos de lucha revolucionaria.
Toma la Palabra la Profa. Irama
Jauregui Vicerrectora de la Universidad de los Trabajadores, y expresa
que la universidad de los Trabajadores se enmarca perfectamente en los
postulados de Simón Rodríguez en cuanto a la triada
“territorio-formación-producción”, ya que su población se forma desde los
procesos socio productivos; toman en cuenta los nudos críticos de cada
territorio para la formación y crear las unidades de trabajo
para tributar al desarrollo del país . Esto también se hace posible desde la
autoformación y la IAPT Propuesta por la UNEMSR mediante los diferentes
programas de formación.
Logros obtenidos
importantes de resaltar desde este encuentro:
** Los aportes de los
asistentes en la consulta realizada por el equipo del vicerrectorado académico
de la UNEMSR.
** La articulación entre
la UNEMSR con la Universidad de los Trabajadores y la Dirección Académica del
Vicerrectorado del MPPEU para la ejecución en conjunto de futuros proyectos en
beneficios de los trabajadores y las comunidades.
** La articulación de la
Universidad de los Trabajadores con la Misión Robinson para atender en este
nivel de alfabetización a la población trabajadora que aún no lo ha alcanzado.
** La articulación del
equipo de la Misión Robinson con los Supervisores y Directores de la
Parroquia a fin de hacer censo desde los Consejos Educativos para diagnosticar
los niveles de analfabetismo existentes y conformar ambientes de aprendizajes
de la Misión de ser necesario incluso en los espacios de las mismas escuelas.
Seguidamente se
realizaron mesas de trabajo para responder desde el análisis en colectivo a la
siguiente consulta:
ENCUENTRO PARA LA CREACIÓN DE GRUPOS Y COLECTIVOS DE
INVESTIGACIÓN: SIMÓN RODRÍGUEZ ANTIIMPERIALISTA
1.- ¿Cómo vemos la
resonancia del pensamiento de Simón Rodríguez en las luchas anti
imperialista hoy?
2.- ¿Cómo articulamos
comuna y escuela desde el territorio mediante la formación e investigación?
3.- Propuesta del
proyecto educativo y de investigación para articularlo.
La Sistematización de las
respuestas a esta consulta quedo bajo el resguardo del
Vicerrectorado Académico Territorial para futuras acciones.
Registro Fotográfico:
FORO PERMANENTE LA
UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS
ACTIVIDAD: Encuentro
Sistematización De Experiencias En El Viceministerio De Educación Media
General y Media Técnica-
RESPONSABLE: Vicerrectora
Académica Profa. Dubravska Torcatty
FECHA: 27
de Junio del 2019
PONENTE:
Prof. Julio Valdez
ASISTENTES:
20 Personas- Profesores del Equipo Pedagógico de Educación Media General
y Técnica y la Modalidad de Jóvenes Adultas y Adultos.
OBJETIVO: Avanzar
hacia la construcción colectiva del conocimiento desde la UNEMSR
REGISTRO
NOTA DE PRENSA EN LA PÁGINA DEL MPPE
Administrador del blog
Edwin J González
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